法国大诗人让·彼浩勒在一位贫苦老人的乞讨牌上添上“春天到了，可是……”一句话的故事，让我们感受到语言的巨大力量，体会到语言无限的魅力。简朴的语言让人与人之间编织出了“爱”的纽带。

同样在劳教场所内，劳教人民警察在教育挽救劳教人员的活动中，语言与教育可以说是水乳交融的。在我们深入劳教人员学习、劳动和生活“三大现场”的各项工作中，有矫正其行为的，有授与其文化的，有培育其品德的……从而发展深入到劳教人民警察与劳教人员之间的：思想上的碰撞，感情上的交流和心灵上的感化；最终达到“教育、挽救、感化”六字方针所要求的目的。结合近年我所科教兴所、文明执法和人文关怀的大方针，总结本人近十三年的工作经验，通过理论联系实际，浅要介绍劳动教养场所最常见的两种语言教育——谆教与训教两种“桥”的内涵和作用。

一、谆教，疏导的立交桥

（一）谆教的概念
谆教是指劳教人民警察在劳教人员的劳动、生活、学习等服教活动中，主动积极参与到他们的生活点滴中去，以丰富的语言，以诚然的语气，以良师益友的身份谆谆教导他们，有意识、有目的的引导劳教人员，通过循序渐进，循循善诱，使他们能主动摈去邪心、褪化邪气、修正邪行，从而回到正确的人生道路上来的一种主要教育活动。也是当前提倡建立大课堂化教育对教育模式的主要要求。

（二）谆教的特点

1、谆教是劳教教育活动中的主流，在一切劳教教育活动中起主导作用。
我们熟知，劳动教养人员是实施了违法或轻微犯罪行为，而受到劳动教养处罚的人。劳动教养性质上是一种行政处罚，是人民处理本身内部事务所秉用的一种强制方法，根本有别于刑事处罚。具有强烈的行政性、强制性和教育改造性。劳教人员大部分是第一次被劳动教养，本身恶习较浅，造成的社会危害较小，本性上较易改移，本质上较易教育挽救；因而对他们多谆谆教诲，多用有益的行动去挽救感化他们，他们大都能面向好的方向，向好的方面转化。所以在劳教人民警察教育、监管、评定和奖罚劳动教养人员的劳动、生活、学习、休息等行为中，谆教是普遍使用，最大化的一种教育手段。

2、谆言的内容广泛，方法多样，使用对象适合于每一位劳动教养人员。

劳教人民警察在对劳动教养人员的谆教活动中，只要能有利于教育改造好劳教人员，使他们走上正轨的就无所谓谈天、说地之分。随着岁月的流逝，在有丰富工作经验的基础上，我们劳教人民警察首先要具有丰富的语言内容，特别是要掌握法律常识、语文知识和讲话技巧；其次是教育方法要多种多样，教育形式要丰富多彩，在共同教育中突出课堂式教育，在分类教育中突出新劳教人员的入所教育和解教劳教人员的职业技术教育，同时健全辅助教育手段，扩大社会帮教力量；再就是在日常工作中劳教人民警察要培养树立起个人在工作业绩、职业道德、行为准则等方面的良好形象，这些都可以成为谆教效果的倍增器。每一位劳动教养人员，总有优点，仅是一个平凡的举动，只要是正确，都值得我们去发现，并加以利用